Los Derechos y Obligaciones de los Niños

Derechos del niño

 

 

Los derechos del niño son aquellos derechos que poseen los niños y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

 Antecedentes

La idea de crear los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallés en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en "Children's Rights"(1892). Se llevó a cabo por iniciativa de la UNICEF el 20 de noviembre de 1956.
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos del niño, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas.

La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización de Naciones el 26 de diciembre de 1924.
Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciados antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).

A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan:

Los derechos de los niños son de todas las personas que tienen menos de dieciocho años. No importa su raza, su color o su religión; en qué país vivan, ni con quién vivan; no importa si son pobres o ricos; no importa en qué idioma hablen o en qué religión crean...

El mundo de los adultos debe cuidar de ellos, defender sus derechos y ayudarles a desarrollar sus aptitudes y para eso hay que recordar que los derechos de los niños son...

· Vivir en una familia que los cuide, los alimente y les dé cariño.
· Tener una casa digna.
· Tener una nacionalidad.
· Descansar, jugar y divertirte sanamente.
· Decir, con respeto, lo que piensa, lo que siente y lo que le preocupa.
· Tener un nombre y un apellido que los distinga de los demás
· Ir a la escuela y recibir una educación.
· Hacer amistades con otros niños y niñas.
· Hablar el idioma, tener las costumbres y practicar la religión de sus padres.
· Si es discapacitado, tiene derecho a recibir una educación y cuidados especiales.
· Nadie tiene derecho a maltratar su cuerpo ni sus sentimientos


Los niños no sólo tiene derechos también tienen obligaciones como lo son:

· Respetar a sus padres, maestros y a todas las personas.
· Tener buena conducta en la escuela y en la casa.
· Hablar siempre con la verdad y cumplir con lo que prometido
· Respetar y cuidar el medio ambiente.
· Respetar su cuerpo, su pensamiento y sus sentimientos y finalmente
· Respetar las opiniones y costumbres de los demás y algo muy importante respetar su patria

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Los derechos humanos son derechos relacionados con todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

En este articulo  quiere decir que todos tenemos nuestra libertad y la igualdad.

Vivimos en una sociedad el la cual, etiquetamos a las personas por la “Rasa” que son del color de piel, la forma de los ojos…,etc, la “Religión” en lo que crees.


“Todos lo seres humanos tenemos nuestra Libertad” no se aplica con totalidad en las personas porque todos tenemos nuestras obligaciones y deberes que cumplir.

La aplicación de los derechos humanos depende de la situacion política, cultural o social,TODO EL MUNDO deberia de cumplir con estos derechos, ya que si lo cumplimos seriamos mas felices y nuestra convivència seria mucho mejor.

POEMA A LA REVOLUCIÓN MEXICANA

POEMA A LA REVOLUCIÓN MEXICANA


Miguel Ángel Pérez Rojas

Movimiento revolucionario mexicano
que nació por la terrible y cruel dictadura.
gestándose en las entrañas de todos mis hermanos
demostrando así mi México toda su bravura.

Con la idea de "Sufragio efectivo, no reelección", luchaste con valor
sin temor a sufrir bajas de tus hijos tan queridos.
demostrando tus hombres y mujeres gran pundonor
enfrentándose sin temor a los feroces enemigos.

Hombres de gran coraje como Francisco I. Madero
se opusieron a Porfirio Díaz, el dictador,
también surgieron notables poblanos en el descontento
para liberar a su tierra del tirano opresor.

Aquiles, Carmen y Máximo de apellido Serdán
lucharon todos ellos en Puebla convencidos,
siendo Aquiles quien en su estado proclamó la Revolución
al ser descubiertos, dos días adelantó la rebelión.

Otro mexicano ejemplar Ricardo Flores Magón
se inició en el periodismo como redactor en el "Demócrata",
más tarde fundó con su hermano el periódico "Regeneración"
en donde publicó las injusticias que después retomó Carranza.

Flores Magón fue invitado por sus ideales de liberación
a participar en el gabinete de Madero después del exilio de Díaz,
ofrecimiento que él rechazó, por considerar que seguía la explotación
hacia los obreros y labriegos por todita la nación.

Zapata y Villa vivieron los problemas de los campesinos
los dos desde muy pequeños sufrieron en carne propia las carencias,
por lo que vieron en los hacendados sus propios enemigos
e inicieron su lucha contra los terratientes asesinos.

A Zapata le molestó mucho la lucha burguesa
que se hacía pasar como auténtica revolución,
por lo que Emiliano apoyó siempre la reforma agraria
lanzando el Plan de Ayala con el lema "Tierra y Libertad"

La burguesía se sintió amenazada por la lucha zapatista
que se alzó por las promesas hechas a los campesinos sin cumplir,
así los jornaleros lucharon a muerte por el plan agrarista
para heredar a los futuros mexicanos un mejor país para vivir.

ACROSTICO DE LA REVOLUCION MEXICANA

R eunidos por una sola causa
E xigiendo trato digno y justo para todos
V olcaron todo su ímpetu en lograrlo
O freciendo el cambio necesario.
L  graron un México mejor
U nidos zapata, Villa y Madero
C arranza lo concluyó llevándonos por un mejor sendero.
I mpulsó la constitución política
O torgó beneficios inusuales a obreros y jornaleros
N unca claudicó ante intereses extranjeros.



M éxico se hizo más fuerte
E norme júbilo y desarrollo alcanzamos
X ipe totec se sintió orgulloso
I nculcando el nacionalismo
C uidando nuestras raíces
A poyando el desarrollo
N acionalizando el petróleo
A vanzamos hacia un nuevo siglo.

PARA LA ASAMBLEA DEL 20 DE NOVIEMBRE (OBRA DE TEATRO)

EL MOVIMIENTO ARMADO DE 1910






INTRODUCCION:





La nación mexicana ha sido forjada con el coraje y la valentìa de sus hijos, quienes nos han heredado un pais libre y soberano. Luchas, como la heroíca defensa de la gran Tenochtitlàn, la guerra de Independencia y la Revolución nos han marcado. Como el gran General Coahuilense, Ignacio Zaragoza, advirtiera a los invasores franceses, mediante su embajador, quien dio el mensaje a Napoleón III ¨No luches contra México porque mi patria es invencible¨, así el carácter del mexicano se ha forjado, a sagre y fuego.





Personajes:

- Narrador

- Porfirio Díaz (vestuario traje negro y medallas)

- Damas que acompañan a Porfirio Díaz (con trajes de la época)

- Pueblo en el Zócalo (vestuario ropas rotas y viejas)

- Benjamín Canales (vestido de ranchero)

- Revolucionarios Magonistas (vestuario ranchero)

- Franciso I. Madero (vestuario traje negro)

- Pueblo en la Capital (con pantalón de vestir, camisa blanca, corbata de moño -solo algunos-. Zapatos negros, sombrero bombín.

- Emiliano Zapata (con traje de charro negro)

- Francisco Villa (vestido de militar)

- Dorados de Villa (vestidos de ranchero, mujeres reboso y vestido folklórico ranchero)

- Tropa de Emiliano Zapata (vestidos con sombrero grande de manta o pantalón rayado, soldaduras con reboso y vestidas de campesinas)





LIBRETO:

Narrador: (musica instrumental, Vals Sobre las Olas de Juventino Rosas)

Se había arribado al año 1908 y la situación económica de nuestro país era inmejorable. El gobierno del General Porfirio Díaz al frente de nuestra nación, entregaba cuentas muy positivas, pues se construían gran cantidad de escuelas, universidades, el ferrocarril contaba con extensiones sin precedentes en su infraesctructura, la deuda externa se habia pagado, se desarrollaba el telégrafo, el país era autosuficiente, teniendo increíbles avances en la minería, la ganadería, en fin México florecía en todos los ámbitos. Sin embargo toda esta bonanza, el dictador Díaz la había construido a costa del pueblo mexicano, pues las riquezas estaban en manos de unos cuantos, mientras que a los obreros y campesinos se les trataba como esclavos, pagándoles salarios de hambre y jornadas de trabajo de hasta catorce horas sin otorgarles día de descanso, eran tratados como esclavos, y el régimen los tenía sumidos en la más terrible pobreza, favoreciendo a los terratenientes que se sentían dueños de las tierras y de los hombres que en ellas trabajaban. LA SITUACION DEL PUEBLO ERA INSOSTENIBLE, EL DESCONTENTO ERA GENERALIZADO.





(PRIMERA ESCENA: Se desarrolla en el Zócalo, el pueblo empobrecido se reúne, el dictador rodeado de mujeres de sociedad les ha llevado un espectáculo de circo y pan, la escena se desarrolla mientras una orquesta toca música instrumental. La música cesa y todo queda por un instante en silencio mientras se escucha un grito entre la multitud.)





Porfirio Díaz: (en el Zócalo de la Ciudad de México, con actitud soberbia, rodeado de mujeres de la alta sociedad que hacían muecas de desprecio al pueblo) Mexicanos, mi gobierno no permitirá que el pueblo sufra hambre, por eso todos los domingos aquí, en la plaza, pueden venir a divertirse y comer, el pan que les reglo es para todos, coman.





Multitud Reunida en el Zócalo: ( entre la gente alguien gritó) ¡ El pan y circo que nos das, son miserias que nos ofende! ¡Muera la dictadura! ¡Muera el gobierno!.





Porfirio Díaz: (con la rabia reflejada en el rostro, ordena a los soldados que le protegían) Agarren a ese muerto de hambre, es un peligro. ¡Es un traidor a la patria!.

(Salen de Escena)





Narrador: (con fondo de musica instrumental de guitarras de la Revolución). La situación del Presidente Díaz al frente del gobierno, se tambaleaba, y el descontento se generalizaba en todo el país. Ricardo Flores Magón denunciaba, en su diario Regeneración, ¨las jornadas de trabajo son infrahumanas¨. Llamaba a la conciencia del pueblo, ya que las jornadas de trabajo deberían ser de ocho horas con un dia de descanso cada semana, los sueldos debían ser mas altos para que las familias vivieran dignamente. Los hermanos Flores Magón divulgaban su filosofía libertaria, denunciando los atropellos de la dictadura Porfirista. Lo que les costó, el ser encarcelados en el destierro.

El movimiento intelectual de los hermanos Flores Magón era bien recibido por el pueblo en general. Algunos grupos se reunían en secreto para discutir sus ideas libertarias. Así, un puñado de mexicanos valientes se reunía en la ciudad de Del Rio, Texas, lugar desde el cual se trasladarían al pueblo de ¨Las Vacas¨ hoy conocida como Ciudad Acuña, y atacarían por primera vez un puesto militar de la dictadura Porfirista, iniciando así la Revolución Mexicana que era ya una guerra frontal contra el gobierno. Corría el mes de Junio del año de 1918 cuando atacaron el poblado de las vacas hombres como Práxedes Guerrero y Benjamín Canales, entre otros, periodistas y rancheros.

(SEGUNDA ESCENA: Los magonistas entran a Las Vacas, al frente, Benjamín Canales en su caballo gritando, seguido por un grupo de revolucionarios. Se escucha música mexicana de la Revolución, corrido de Valentín de la Sierra).





Benjamín Canales: (montado en su caballo entre a las vacas, mientras se escuchan los disparos de la lucha) ¡Viva México! ….. ¡Viva Mexico!….. ¡Muera la dictadura! ¡Muera el gobierno!





Revolucionarios Magonistas: ¡Muera el mal gobierno! ¡Muera la dictadura! ¡Viva Benjamín Canales! ! ¡Viva Benjamín Canales!





(Benjamín Canales baja de su caballo, dispara contra la guarnición y cae abatido por las balas enemigas, los revolucionarios se acercan y se escucha el corrido de Benjamín Canales.)

(Salen de Escena)





Narrador: (con fondo musical del corrido de Canalesl el cual se va bajando hasta desaparecer y ser cambiado por musica revolucionaria) Los ideales magonistas eran compartidos por un Coahuilense, que a pesar de proceder de una familia de terratenientes y ricos empresarios, sentía en carne propia la desgracia del pueblo mexicano. Su vocación libertaria se hizo patente cuando escribe su libro “La sucesión presidencial de 1910″, lo que es mal visto por el gobierno de Díaz quien lo manda encarcelar. Fue así como Don Francisco I. Madero decide tomar las armas pues se da cuenta que las elecciones serán manejadas para reelegir al dictador. El magnetismo de la personalidad de Madero le gana la simpatía del pueblo mexicano. Díaz, viendo que todo el pueblo apoya al líder de la revolución Don Francisco I. Madero, renuncia a la presidencia y se marcha a Europa. El Señor Madero entra triunfante a la Ciudad de México y toma su lugar como presidente de la Nación.

(Tercera Escena: El pueblo de México espera la llegada de Francisco I. Madero, en la Capital de la República, acto seguido entra el Señor Madero en medio de los vítores y los aplausos de la gente, que lanza vivas a su héroe y al triunfo de la Revolución.)





Francisco I. Madero: ¡El pueblo de México ha triunfado sobre la tiranía! ¡Ningún hombre puede perpetuarse en la Presidencia de la República!.





El Pueblo Reunido a la Entrada de Madero, a la Capital: ¡Viva la Revolución! ¡Viva Madero! ¡Viva México! ¡Viva Madero!.





Francisco I. Madero: ¡Sufragio Efectivo No Reelección!. En adelante en México se respetará el voto, que es la voluntad popular. ¡No mas Dictadura!





Narrador: El hijo predilecto de Coahuila, el Señor Madero había logrado derrocar la dictadura y ahora tomaba su lugar en la historia como Presidente de la República. Un traidor entraría en escena, el General Victoriano Huerta, quien asesina al Presidente Madero y con su cobarde acto desata una nueva lucha armada. Esta vez, surgen importantes caudillos que han de luchar hasta conseguir el triunfo de la Revolución. En el Norte Francisco Villa domina y arrasa con los federales que se oponían al avance de la poderosa división del norte, el Centauro del Norte, logra triunfar en su lucha, mientras que en el Sur surge el caudillo mas importante en cuanto a sus ideales y su fuerza, que este país haya conocido, el Gran General Emiliano Zapata, cuyo lema habría de ser el grito de guerra de toda una Nación, ¡Tierra y Libertad!





(Cuarta Escena: Entra Pancho Villa en su caballo, los dorados a su lado, gritando en apoyo al general, mientras se escucha el Corrido de Villa. Del otro lado de la escena entra Emiliano Zapato con su traje de charro gritando, Tierra y Libertad, lo acompañan sus soldados, gritando vivas en su nombre, mientras se escucha el Corrido de Zapata, luego los dos generales bajan de sus caballos y se abrazan. Todos se saludan y lanzan vivas a la Revolución, a sus Generales, y a México. Luego termina la crónica del Narrador.)





Pancho Villa: ¡Viva la Revolución! ¡Orale mis muchachitos, Viva México! ¡Mueran los traidores!.





Los Dorados de Villa: ¡Viva mi General Francisco Villa! ¡Viva la Revolución! ¡Mueran los Traidores!.





Emiliano Zapata: ¡Viva la Revolución! ¡Muera el Traidor! ¡Viva México!





Tropas de Zapata: ¡Viva mi General Emiliano Zapata! ¡Tierra y Libertad! ¡Viva la Revolución!.





(Villa y Zapata bajan de sus caballos)





Emiliano Zapata: Mi General Villa, mi lucha no ha terminado hasta que mis indios tengan tierra y libertad.





Francisco Villa: ¡Mi General Zapata, ganamos la Revolución, México ahora tendrá progreso, paz, y libertad!





(Los caudillos se abrazan, todos en escena se saludan y se abrazan)





Narrador: Los caudillos se abrazan simbolizando en su abrazo la unión del Pueblo Mexicano que avanzaba hacia la reconciliación, después de una lucha en la que los ideales, y la libertad ganada costaron, a los hijos de esta tierra, su sangre y su vida. HONRAMOS HOY A QUIENES CON SU SACRIFICIO FORJARON LA GRAN NACION QUE ES MEXICO. !VIVA MEXICO!.





Fin

DERECHOS DE LOS NIÑOS

Vídeos Educativos

Hola Compañer@s maestr@s les dejo estos pequeños vídeos Educativos, Espero les sean Útiles en sus clases.... próximamente subiere  más

Vídeos:


1. La organización en los seres vivos
Aprende cómo se forman los tejidos y los órganos y conoce algunos ejemplos.

Para ver el vídeo da clic aquí 



2. Estructura y función celular
Aprende los nombres y las funciones de algunas estructuras que se encuentran en las células animales y vegetales.

Para ver el vídeo da clic aquí 


3. Células vegetales
Aprende los nombres y las funciones de las estructuras de las células vegetales.

Para ver el vídeo da clic aquí 


4. Células vegetales y animales especializadas
Comprende cómo se adaptan las diferentes células para realizar sus funciones.

Para ver el vídeo da clic aquí 

5. La Digestión

Para ver el vídeo da clic aquí 


6. La teoria del Big Bang para niños

Para ver el vídeo da clic aquí 


7. El Origen del Universo para niños

Para ver el vídeo da clic aquí 

Haz tu sopa de letras

Haz tu sopa de letras



Un pasatiempo útil que se puede utilizar en una secuencia didáctica es la sopa de letras, es posible utilizarla como una herramienta para recuperar los conocimientos previos de los alumnos y las alumnas, identificado por ejemplo los animales vivíparos de un color y los ovíparos de otro color. También puede utilizarse como una herramienta de valoración o de repaso, realizando la misma actividad sugerida anteriormente.


A continuación algunos enlaces o programas para que tú elabores esa sopa de letras que se ajuste a las necesidades de tópico, y de los niños y niñas.

Haz clic aquí para entrar a la pàgina

2 de noviembre

Mujer de mirada triste

Mujer de mirada triste:

¿díme que ves en las velas,

son espectros de la noche

o son flores de la tierra?

¿Qué guardas en tu regazo,

llena de luz, transparente,

si hasta el aire del espacio

tu piel morena parece?

Doble llama en el sentido,

doble dolor, doble ausencia,

las flores se han vuelto ríos

y los perfumes se quejan.

Contemplación de la noche,

velación de la quimera,

manojo de luces, ecos,

transnochándose la espera..

Mujer de mirada dulce,

las llamas sacan sus lenguas;

se están burlando del tiempo

o están latiendo las treguas.

En tu rostro iluminado

la vida rejuvenece,

noche de oro en la mirada

para los que aman la muerte.

Para los que aman la vida

es noche de desconcierto,

la cera besa las flores

y la llama el sentimiento.

Julie Sopetrán, 1995

(Poetisa española)



Música infantil para el día de muertos





Siguiendo en la búsqueda de material para las fiestas del día de muertos (CD para día de muertos), nos encontramos otra colección de pistas musicales con canciones infantiles para esta fecha. Esta recopilación incluye 8 canciones ideal para cantarlas con nuestros pequeños este día de muertos.

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ALTAR DE MUERTOS

TODOS LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN UN ALTAR DE MUERTOS TIENEN SU SIGNIFICADO Y SIMBOLIZAN ALGO.

El Arco:

Realizado con carrizo de cañas, ramas de limonada o palma, hojas y tronco de plátano , flores de cempasúchil o flor de muerto, flores de papel crepé, banderitas de papel picado y donde cuelgan frutas y figuras de azúcar y cuya representación o significado es que el Señor (Dios) está con ellos.

Flor de Cempasúchil

Es la flor de muertos de los aztecas, fue lo que el Dios Huitzilopochtli les concedió como una forma de señalar las tumbas de los difuntos, esta flor es amarilla o anaranjada como el sol. Zempoal - Xóchitl significa veinte flores o flores de una sola cuenta y simbolizan la dualidad entre la vida y la muerte. En el altar pueden ir oras flores naturales o artificiales.

Sábana o mantel blanco:

Representa la pureza. El mantel o frontal se adorna con pensamientos o epitafio

Veladoras y velas de cera pura encendidas.

Es junto con la flor de cempasúchil uno de los elementos principales, representa la religión católica y es el símbolo de la luz que expresa a Cristo caminando al cielo y la tierra, se colocan a los lados del camino de flores para ir guiando a cada una de la almas a su respectivo altar, ya que alumbran el camino de los difuntos a su llegada a las tinieblas. También se cree que la luz aleja todo mal que se interponga en el camino de las almas. Otro significado de las veladoras es que representen un lugar en la mesa para cada difunto, se coloca además una vela extra para él ánima sola, (espíritu) que vaga sola o sea los que no tienen familia. Las velas y veladoras de ser posible deben de ser de colores: las blancas para las vírgenes, las azules para los jóvenes, las verdes para los niños y las negras para los casados y adultos.

Fotografía.

De la persona a quien se dedica el tributo.

Objetos personales.

Indica la personalidad del difunto y pueden ser utensilios de trabajo así como ropa nueva ya que los muertos antes de reunirse en la mesa desean vestir sus mejores galas. A los niños se les pone juguetes de madera, palma o barco.

Imágenes de santos.

A los que fue devoto el finado o a quienes se les encomienda el descanso de su alma, se coloca al centro del altar, son dos imágenes que no pueden faltar: el Cristo de la Trinidad y la Virgen de Guadalupe.

Un camino de pétalos de flor de cempasúchil y piedras blancas

Se coloca desde la puerta de la entrada hasta el altar como guía y aroma para que los muertos se acerquen al altar y recibir las ofrendas que ahí se les ponen.

Servilletas y manteles de papel china picado.

Se utiliza blanco para los niños y para los adultos negro, morado o de otro color de preferencia con la imagen de la muerte en situaciones diversas cantando, comiendo, vestida de gala, vestida de novia... pueden ser otras figuras: plátanos, flores,. El color que debe predominar es el morado porque significa luto.

Adornos mexicanos diversos.

Con el propósito de representar la alegría: banderitas de colores de papel picado, en una naranja, cadenas de papel.

Copal o incienso.

En sahumerio o cazuelas para purificar el ambiente y como guía para el alma de los difuntos. El copal indica que se recibe un alma ya juzgada y que goza de la gracia de Dios.

Agua (Algunos colocan agua bendita)

Para la sed, ya que los difuntos llegan sedientos por su largo viaje.

Sal.

Para evitar que lleguen ánimas negras o del mal. Para los sinsabores y altibajos de la vida.

Cruz de cal con limón.

Representa los cuatro puntos cardinales.

Vara de rosa

Para liberar al muerto del demonio o para ahuyentar a los malos espíritus.

Piñata de olla de barro.

Adornada con papel de china de colores.

Un moño de color negro.

Como símbolo de luto.

Calaveritas.

Pequeñas estrofas en rima que aluden a la forma de ser del muerto o que cuentan alguna anécdota de su vida. También se componen calaveritas a diversos personajes que están con vida a manera de burla.

Canasta de carrizo, ayate o morral.

Para que el muerto tenga donde llevar la ofrenda.

Huaraches

Calaveritas de azúcar.

Con el nombre de los amigos y parientes que participen en la puesta del altar. Ofrendas

Alimentos.

Significan las necesidades de los difuntos de fortalecerse para caminar en el más allá, hacia el lugar que habitan los dioses, los alimentos se colocan sobre una mesa en el centro de la casa en trastes o chiquihuites nuevos de preferencia. La comida debe ser la que le gustaba al desaparecido y tiene que ser muy aromática porque los difuntos se alimentan principalmente del aroma.


Entre los alimentos que no deben de faltar en un altar podemos mencionar: Frutas diversas (naranja, lima, mandarina, manzana, caña), verduras (chayóte, elote), dulces tradicionales ( calabaza, camote, calabaza en tacha, arroz con leche), platillos diversos (mole, asado, tamales, arroz, frijoles, tortillas, gorditas de maíz, atole, pan de muerto, champurrado, chocolate, café, aguas frescas, puros, cigarros, aguardiente).

LA COLOCACIÓN DE LAS OFRENDAS.

Con varios días de anticipación las familias se preparan para colocar la ofrenda. La ofrenda origina un intenso comercio de productos. Las ofrendas se colocan en los altares familiares o en mesas de uso cotidiano, las cuales se cubren con fina mantelería , papel de china picado, hojas de plátano o pétalos de hule según la costumbre de cada región. Sobre los manteles se ponen los diversos objetos de la ofrenda: flores diversas con sus respectivos floreros que pueden ser: cempasúchil, moco de pavo, mano de león terciopelo, flor de obispo, flor de todos los santos, nube, gladiola, margarita, o nardo, candelabros de loza negra, para los adultos o de colores para los niños, con sus respectivas ceras, una para cada difunto; sahumerios con copal o incienso,

hechos especiales para esta ocasión. Se ofrecen todos los alimentos que hayan sido del gusto de los difuntos, colocados en trastes o en chiquihuiles.


La ofrenda se adorna en muchos sitios con arcos de ramas verdes o plantas de plátanos, y esta precedida por las imágenes de los santos que son de la devoción familiar y fotografías de los parientes muertos,. En el caso de los niños muertos se les colocan dulces de " alfeñique", hechos de azúcar, los cuales toman diversas formas: animalitos,, canastitas de flores, zapatos, ánimas y ataúdes. En algunos lugares se les ponen juguetitos de barro pintado con colores brillantes, ya que piensan que los niños muertos también gustan de jugar durante la visita anual a su casa.


Al levantar la ofrenda de los adultos, se reparte la comida entre los niños, ya que se cree que las "animas" solo tomaron de los alimentos los aromas y la esencia. En ciertos poblados se convida algo de los alimentos de los difuntos a los músicos que, sin cobrar, van a las diferentes casas para tocar, cantar y rezar a los muertos. Este intercambio ritual de los alimentos trae consigo una fuerte convivencia que da cohesión social. Así se refuerzan los lazos familiares y amistosos de los pueblos y ciudades de nuestro país.

EL ARREGLO DE LAS TUMBAS.

Otro de los aspectos más importantes de la celebración es el arreglo de las tumbas. Con varios días de anticipación los hombres se entregan o encargan de limpiar el panteón, participando en faenas comunales reconstruyendo los sepulcros de tierra, pintan aquellos que están hechos de piedra o de manipostería, colocan nuevas cruces de madera, adornan las cruces con pétalos de cempasúchil, adornan las tumbas con cruces formadas de pétalos de cempasúchil esparcidos por el suelo, con mosaicos hechos de flores de diversos tipos, con ramos, coronas, candelabros con velas, veladoras, sahumerios con copal o incienso, canastas con ofrendas o pequeñas casitas hechas con palma y ramas, como sucede en Chilac, Puebla.


En muchos sitios la creatividad popular se manifiesta de manera patente, resultando tumbas que son verdaderas obras de arte, como sucede en San Antonio, Tecomitl, poblado perteneciente a la delegación de Milpa Alta.



DOSIFICACION CUARTO

DOSIFICACIÓN CUARTO GRADO SEGUNDO BIMESTRE

DOSIFICACIÓN CUARTO GRADO TERCER BIMESTRE

DOSIFICACIÓN CUARTO GRADO CUARTO BIMESTRE

DOSIFICACIÓN CUARTO GRADO QUINTO BIMESTRE

Si dasclic aquí descargaras la dosificación completa.

El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

Les dejo este Libro Interactivo del Quijote, será de mucha utilidad para leerlo con nuestros alumnos.





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PAGINA CON ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

Hola, he encontrado esta web de Extremadura con multitud de recursos online para trabajar con alumnos con necesidades educativas. Vienen bien organizados por núcleos temáticos y son fáciles de utilizar. Espero que sea de gran utilidad para trabajar con nuestros niños

Para entrar a la pagina da clic Aquí

OCA DE LAS LETRAS CON PICTOGRAMAS.


Hola a todos de nuevo. Navegando un poco por la red, he encontrado estos juegos de la OCA de las letras con pictogramas.

Pincha aquí para OCA de la letra J
Pincha aquí para OCA de la letra L
Pincha aquí para OCA de la letra M
Pincha aquí para OCA de la letra N
Pincha aquí para OCA de la letra O
Pincha aquí para OCA de la letra P
Pincha aquí para OCA de la letra Q
Pincha aquí para OCA de la letra LL
Pincha aquí para OCA de la letra T

La Tierra es Verde y Azul - Cuentos - Juegos educativos en español, JuegosArcoiris

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PAGINAS EDUCATIVAS

PAGINAS EDUCATIVAS QUE NOS SERÁN DE MUCHA UTILIDAD CON NUESTROS NIÑOS.


Childtopia. Esta página es muy útil para trabajar con los pequeñines de 1ero y de 2do en la cual encontramos Juegos Educativos de lectura, de habilidad, creatividad, matemáticas.

www.childotopia.com

MAMUT MATEMÁTICAS

MamutMatematicas.com tiene varias generadores que pueden realizarte un gran variedad de hojas de ejercicios y problemas de matemáticas.

Puede seleccionar entre distintas opciones para hacerlas tan fácil o difícil como el nivel del alumno, con más ejercicios o menos, letra grande o pequeña, etcetera.

Mientras que son generadas aleatoriamente, realizas cada vez una hoja de ejercicios distintos.

www.mamutmatematicas.com

DISFRUTA LAS MATEMÁTICAS



Encontraremos, los siguientes temas: Números, Álgebra, Geometría, Datos, Medida, Puzles, Test, Definiciones y Diccionario Ilustrado de Matemáticas

Aquí también podrás encontrar unas hojas de ejercicios muy completas para trabajar con los alumnos.



www.disfrutalasmatematicas.com



USA EL COCO



Es una excelente página en la que pondremos en práctica nuestro razonamiento y la habilidad de resolver problemas.

http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/index.htm

Juego de las Tablas de Multiplicar

Hola les dejo este juego educativo (esta en ingles pero es muy fácil de entender) de las tablas de multiplicar el juego trae 4 juegos más para practicar las tablas les diré de que se tratan los juegos:


1: es de un erizo le aparecerán las multiplicaciones y 4 respuestas cada una tiene un color y cada color representa los túneles del otro lado de la calle deben guiar al erizo al túnel correcto la dificultad no chocar con los autos ni policías
2: es de hundir patos con una pelota aparece la multiplicación 4 respuestas 4 colores de pato deben darle al pato de color correcto deben dar clic izquierdo para soltar la pelota
3: es sobre una hamburguesa este es mas difícil ya que los esqueletos se van comiendo la hamburguesa bueno les aparece la multiplicación 4 respuestas 4 colores deben chiclear con la hamburguesa al esqueleto completo antes de que la hamburguesa desaparezca
4: es sobre un monito que es algo así como un indiana Jons aparece la multiplicación 4 respuestas 4 colores deben hacer que el monito toque el diamante de color correcto la dificultad es no tocar a la momia el murciélago ni el gusano o pierdes una vida




JUEGO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

CARRERA MAGISTERIAL

Instructivos para Carrera Magisterial

LIBROS DE LECTURAS

Libros de Lecturas 2011-2012

Libro de Lecturas 2011-2012 1° Grado
Libro de Lecturas 2011-2012 2° Grado
Libro de Lecturas 2011-2012 3° Grado
Libro de Lecturas 2011-2012 4° Grado
Libro de Lecturas 2011-2012 5° Grado
Libro de Lecturas 2011-2012 6° Grado

TDAH

Este documento que dejo me lo encontré navegando por internet y créanme que es muy útil para todos nosotros maestros que tenemos alumnos con TDAH

http://www.mediafire.com/?8r2blu1q2ec18fr