CUESTIONARIO I
1. Explique el concepto de planeación educativa
Es un proceso cuya realización determina un propósito, ejerciéndose una o varias acciones, donde se emplean diferentes medios o métodos, seleccionando las mejores alternativas que nos llevan a conformar un fin específico en relación con la educación.
2. Explique cuáles son las dimensiones de la planeación y señale su importancia
Dimensión social.- en la cual la planeación es realizada por grupos y dirigida a individuos que conforman la sociedad; ya que se encuentra planteada para ellos. Si no se tomará en cuenta esta dimensión se estaría dejando de lado lo primordial (los ciudadanos), a los cuales va dirigida la planeación educativa.
Dimensión Técnica.- Es mediante la ciencia y la tecnología se derivan conocimientos organizados y sistematizados.
Se necesita de éstas ramas para el ágil orden y secuencia que se muestra de la materia.
Dimensión Política.- Debe estar respaldada por un marco jurídico constitucional que se encuentre comprometido con le futuro.
Detrás de las grandes planeaciones educativas, siempre ésta el Plan de Desarrollo Nacional del gobierno, en el que se encuentra el sector de educación; la planeación educativa siempre debe estar acorde con la pauta que le marque la Institución gubernamental que la amparará.
Dimensión Cultural.- La planeación educativa siempre se encontrará circunscrita a la cultura en la que se encuentra inmersos los individuos a los que se le aplicará la planeación.Dimensión Prospectiva.- Incide en el futuro, propone planteamientos inéditos o nuevas necesidades.Todo se encuentra en constante movimiento, nada es estático en un individuo ni en las sociedades, por lo cual se deben ajustar a los cambios u otras necesidades que surjan en el transcurso de la planeación e implementar mejoras en ésta.
3. Mencione las fases de la planeación
· Diagnóstico
· Análisis de la naturaleza del problema
· Diseño y evaluación de las opciones de acción
· Implantación
· Evaluación
4. Explique por qué el diseño curricular se ubica en la planeación educativa
Si no existe una indagación preliminar sobre la dimensión social, cultural, política, técnica y prospectiva; será difícil llevar acabo un diseño curricular que deje fuera de su contexto éstas dimensiones y por consecuencia se encontrará desprotegido de veracidad ante una planeación educativa; siendo infructuoso la aplicación del diseño curricular dentro de ésta última.
5. Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas o diferencias y sintetice una definición.
Phenix, Taba, Arnax, Johnson, Arredondo, Glazman, De Ibarrola y Beuchamp; cada uno de ellos agrega un factor o elemento que debe considerarse para formar integralmente el currículo.El primero se enfoca a la materia a discernir, el método de enseñanza y el orden de instrucción. El segundo comenta sobre finalidades, objetivos, selección, organización de contenido, normas de enseñanza y aprendizaje y evaluación de resultados.El tercero señalaba objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas, sistema de evaluación.Johnson se avoca a los fines que persigue.
Los primeros cuatro autores se proyectan más sobre la formalidad del currículo sin vislumbrar el componente social en sí.
Los tres últimos se inmiscuyen en análisis, reflexión del contexto, educandos, recursos, fines objetivos educativos, medios procedimientos se enfocan en el elemento social, el cambio cultural y político.
Currículo.- Serie de pasos a seguir con fundamento en programas de estudio, estatuyendo propósitos y objetivos para cumplirse mediante la utilización de diferente metodología realizando acciones tendientes a la obtención de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de cualquier asignatura.
6.- Explique el concepto de currículo. Exprese su opinión con respecto a:
El currículo es el resultado del análisis del contexto del educando y los recursos, que también implica la definición de fines, objetivos y especifica medios y procedimientos para asignar recursos.
a) El currículo entendido como un proceso de cambio social Tomando en cuenta la realidad y el contexto social se busca provocar una modificación actitudinal y conductual en el alumnado. Al existir este cambio, como miembros de una sociedad, influyen en esta y a su vez interviene en las decisiones de su nación, como bien lo decía José Martí un pueblo educado es un pueblo libre
b) El currículo como un reflejo de la realidad educativa No siempre refleja una realidad educativa, debido a que los profesores lo toman como simple formalismo, sin enfocarse en los pasos a seguir para que se dé de una manera concreta y asertiva el currículo. Si se concientizara en estas situaciones entonces se lograría un currículo eficaz y eficiente.
c) El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales y educativos.En la manera de cómo se concibe el problema a diferentes niveles psicológicos, epistemológicos y su vínculo educación-sociedad, para darle resultado.
